Я уже несколько лет веду в Открытом ковчеге уроки словесности (русский и литературу "в одном флаконе", по возможности, не отрывая грамматику от живой речи). Вот в этом году вылетел 9 класс – дети, с которыми мы вместе работали последние 2-3 года. Надо сказать, чтобы потом к оценкам не возвращаться, успешно вылетели.
Русский сдали на 4 и 5 (две тройки: одной барышне плохо стало из-за жары, много времени провела в медпункте, вторая перенервничала просто), сочинение и изложение все написали выше среднего. Литература по выбору – только пятерки! Конечно, я восхищаюсь этими прекрасными подростками: жалких 4 часа в неделю в зуме, который периодически барахлит, никакой долговременной программы, предварительных списков и обязательных учебников. Как они смогли?
Разумеется, потому что они прекрасны, как сказано выше, умны, работоспособны, находчивы и терпеливы.
А я-то что делала? В чем моя роль? Прежде всего, старалась следовать за ними (кроме последних месяцев, когда им пришлось следовать за моей программой подготовки к экзамену, про который они мало знали до этого): мы играли в разные игры (с привкусом грамматики, но зато – адреналин и шанс на победу!), бесконечно читали стихи и сочиняли собственные тексты, болтали о разном, останавливались на чем-то вязком и утрамбовывали площадку столько, сколько потребуется, пока трудное не станет понятным, читали книги, которые нравятся.
У каждого была возможность предложить свое любимое произведение и разрекламировать его так, чтобы все согласились прочитать. Честно, я сама многих авторов полюбила, благодаря ребятам. Важная деталь: учились взаимодействовать с ИИ. Чтобы ты управлял искусственным интеллектом, а не он тобой, нужно хорошенько подумать...
Мне кажется, не так важно, какие тексты входят в программу (и насколько жёсток/жесток этот список), по какому учебнику мы осваиваем грамматику (особенно сегодня, спасибо ИИ). Все это – лишь пространство для формирования у детей каких-то представлений, умений (хочется написать компетенций – но слишком возвышенно), которые и для экзамена важны, и для жизни. В сущности, ради них и ради веселого, сумасбродного, насыщенного образовательного процесса мы приходим в школу. Разве не так?
Многовато скобок сегодня в тексте. Но к каждой строчке хочется столько примечаний сделать, что даже самый милосердный читатель не долетит до середины рассуждений.
Последнее: спасибо Ковчегу, который приютил такую странную училку, и отважным родителям учеников, которые не побоялись своих любимых деточек пустить в рискованное плаванье. Всех с прибытием в уютную гавань лета!
Русский сдали на 4 и 5 (две тройки: одной барышне плохо стало из-за жары, много времени провела в медпункте, вторая перенервничала просто), сочинение и изложение все написали выше среднего. Литература по выбору – только пятерки! Конечно, я восхищаюсь этими прекрасными подростками: жалких 4 часа в неделю в зуме, который периодически барахлит, никакой долговременной программы, предварительных списков и обязательных учебников. Как они смогли?
Разумеется, потому что они прекрасны, как сказано выше, умны, работоспособны, находчивы и терпеливы.
А я-то что делала? В чем моя роль? Прежде всего, старалась следовать за ними (кроме последних месяцев, когда им пришлось следовать за моей программой подготовки к экзамену, про который они мало знали до этого): мы играли в разные игры (с привкусом грамматики, но зато – адреналин и шанс на победу!), бесконечно читали стихи и сочиняли собственные тексты, болтали о разном, останавливались на чем-то вязком и утрамбовывали площадку столько, сколько потребуется, пока трудное не станет понятным, читали книги, которые нравятся.
У каждого была возможность предложить свое любимое произведение и разрекламировать его так, чтобы все согласились прочитать. Честно, я сама многих авторов полюбила, благодаря ребятам. Важная деталь: учились взаимодействовать с ИИ. Чтобы ты управлял искусственным интеллектом, а не он тобой, нужно хорошенько подумать...
Мне кажется, не так важно, какие тексты входят в программу (и насколько жёсток/жесток этот список), по какому учебнику мы осваиваем грамматику (особенно сегодня, спасибо ИИ). Все это – лишь пространство для формирования у детей каких-то представлений, умений (хочется написать компетенций – но слишком возвышенно), которые и для экзамена важны, и для жизни. В сущности, ради них и ради веселого, сумасбродного, насыщенного образовательного процесса мы приходим в школу. Разве не так?
Многовато скобок сегодня в тексте. Но к каждой строчке хочется столько примечаний сделать, что даже самый милосердный читатель не долетит до середины рассуждений.
Последнее: спасибо Ковчегу, который приютил такую странную училку, и отважным родителям учеников, которые не побоялись своих любимых деточек пустить в рискованное плаванье. Всех с прибытием в уютную гавань лета!